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NOTA: Este artículo en el sitio web de NNOMY no respalda al NGYCP, sino que ilustra cómo los jóvenes estadounidenses marginados son seleccionados para ingresar en las fuerzas armadas debido a su vulnerabilidad a los complejos sociales criminales y militares que existen en una cultura financieramente arraigada. Además, como se indica en este informe de Brookings, se consideran disponibles y, por lo tanto, “económicamente indispensables” para las vocaciones militarizadas debido a sus bajos niveles de rendimiento y sus condiciones socioeconómicas.
1 de mayo de 2007 / Hugh B. Price / The Brookings Institution - Resumen ejecutivo: Hace una década, la Comisión Nacional sobre la Enseñanza y el Futuro de Estados Unidos emitió una advertencia profética en su informe titulado "Lo que Más Importa":
“Nunca antes en la historia el éxito, e incluso la supervivencia, de las naciones y las personas ha estado tan estrechamente ligado a su capacidad de aprendizaje. La sociedad actual tiene poco espacio para quienes no saben leer, escribir ni calcular con soltura; no saben encontrar y utilizar recursos; no saben plantear y resolver problemas; y no aprenden continuamente nuevas tecnologías, habilidades y ocupaciones... A diferencia de hace 20 años, las personas que no tienen éxito en la escuela tienen pocas posibilidades de encontrar trabajo o contribuir a la sociedad, y las sociedades que no tienen éxito en la educación tienen pocas posibilidades de éxito en una economía global”.
Las tendencias demográficas indican que la economía estadounidense dependerá cada vez más de los latinos y los afroamericanos, ya que juntos, y especialmente los primeros, constituirán una proporción cada vez mayor de la fuerza laboral adulta. Para 2020, aproximadamente el 30% de la población en edad laboral de Estados Unidos será latina y afroamericana. Sin embargo, estos grupos de población económicamente indispensables, junto con los jóvenes de bajos ingresos, son los que presentan un mayor rezago académico.
En 2005, aproximadamente la mitad de los estudiantes negros y latinos de cuarto y octavo grado obtuvieron un rendimiento inferior al básico en lectura y matemáticas, según la Evaluación Nacional del Progreso Educativo. De hecho, la necesidad de impulsar el rendimiento académico trasciende la etnia. Los estudiantes blancos superan con creces a los de otros grupos étnicos y constituyen más de un tercio de todos los jóvenes que se ubican en el quintil más bajo. Para agravar estas brechas académicas, un número alarmantemente elevado de jóvenes latinos y afroamericanos abandonan la escuela secundaria.
Dada la enorme importancia que tiene para nuestra sociedad, nuestra economía, nuestras comunidades y los propios jóvenes, los educadores y legisladores del país deben centrarse con precisión, intensidad e ingenio precisos en preparar a estos jóvenes en peligro para la autosuficiencia y la ciudadanía en el siglo XXI. La enormidad, la gravedad y la persistencia de este desafío exigen un pensamiento innovador e intervenciones que se implementen a una escala acorde con la magnitud del problema del bajo rendimiento académico. Centrarse obsesivamente en los estándares y las pruebas, ajustar lo que ya no funciona o implementar reformas modestas con deliberada rapidez no sirve a los intereses de la sociedad, ya que distan mucho de satisfacer las necesidades educativas y de desarrollo de los jóvenes que tienen dificultades en la escuela y en la vida.
Los efusivos comentarios de los padres de adolescentes que se unieron al Programa ChalleNGe Juvenil de la Guardia Nacional dan fe de la capacidad de este programa cuasimilitar, establecido en 1993, para transformar la vida de miles de jóvenes que abandonaron sus estudios. Estos jóvenes desconectados, junto con aquellos que han perdido el interés en la escuela aunque técnicamente siguen matriculados, representan una vasta reserva de capital humano sin explotar que, si se deja sin educación y subdesarrollado, se convertirá en una enorme carga para la sociedad durante las próximas generaciones.
Este documento de trabajo examina los enfoques, la sabiduría y la experiencia generados por el programa ChalleNGe, así como el vasto acervo de conocimiento, investigación, modelos y sistemas que poseen las fuerzas armadas y que son potencialmente aplicables a la educación y el desarrollo de los jóvenes que corren mayor riesgo de fracaso académico, marginalidad económica y pobreza absoluta.
El modesto propósito de este trabajo es determinar si estos enfoques son lo suficientemente prometedores como para funcionar con estos jóvenes, no si existen pruebas sólidas de su eficacia. La evidencia recopilada durante nuestro reconocimiento, que abarca desde estadísticas imprecisas y estudios parciales hasta anécdotas y observaciones periodísticas, aún no es lo suficientemente sólida como para considerarse una prueba concluyente.
¿Por qué centrarse en el ejército? El ejército de Estados Unidos goza de una merecida reputación por su capacidad para llegar, enseñar y desarrollar a jóvenes sin rumbo, y por marcar el ritmo en las instituciones estadounidenses en el avance de las minorías. Los jóvenes reciben educación y entrenamiento de estilo militar en diversos entornos, generalmente en una rama del ejército. Varias ramas también colaboran con escuelas públicas para implementar programas que emulan el ambiente y los métodos militares.
Estos programas militares y cuasimilitares presentan muchos atributos que parecen contribuir al éxito de los jóvenes y, por lo tanto, podrían ser apropiados para incorporarlos en un nuevo enfoque para educar a jóvenes con un rendimiento muy inferior al esperado, desvinculados de la escuela o que abandonan los estudios. Modelar la educación de los jóvenes civiles según el modelo militar genera inquietudes legítimas y problemas preocupantes. La clave está en adoptar y adaptar aquellos atributos que fortalecen la educación y el desarrollo de los adolescentes, evitando al mismo tiempo las características y métodos que no corresponden a una iniciativa civil.
Los distritos escolares pueden seguir adoptando aquellos atributos que les ayudan a educar a jóvenes que hasta ahora han sido difíciles de alcanzar y enseñar. Este enfoque ad hoc para ampliar las prácticas prometedoras caracteriza la forma en que se produce el progreso en las escuelas hoy en día.
En mi opinión, el escenario preferible es diseñar una estrategia para probar varias ideas que surjan de este análisis y luego ampliarlas si producen resultados convincentes. Los cinco conceptos que vale la pena probar son: (1) programas de inmersión acelerada para ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento a recuperarse rápidamente; (2) escuelas secundarias públicas cuasimilitares que se adhieran a un formato estandarizado en todos los distritos escolares y dentro de ellos; (3) internados públicos cuasimilitares para jóvenes que necesitan un aislamiento sostenido y casi total de las influencias destructivas de la familia o la comunidad; (4) programas residenciales para delincuentes juveniles encarcelados que anhelan una segunda oportunidad; y (5) la introducción intencionada y fiel de estos prometedores atributos en las escuelas regulares.
La viabilidad y eficacia de estos conceptos de programas cuasimilitares debería comprobarse mediante proyectos de demostración sometidos a una evaluación rigurosa. Si alguno de ellos produce resultados muy positivos, debería ampliarse.
La manera más lógica y directa de hacerlo es que los gobernadores asignen esta tarea a las unidades de la Guardia Nacional en sus estados. Para aislar esta función nacional de vital importancia de cualquier obligación de defensa nacional impuesta por el Presidente o el Pentágono, estas nuevas iniciativas educativas emprendidas por la Guardia Nacional en sus respectivos estados deberían financiarse con asignaciones estatales y locales, posiblemente complementadas con subvenciones de agencias federales nacionales, pero definitivamente no a través del Departamento de Defensa de EE. UU.
Millones de adolescentes se encuentran marginados académicamente y condenados al olvido en la economía del siglo XXI. Apenas podrán, o nada, cumplir con sus obligaciones como ciudadanos y proveedores. Las fuerzas armadas estadounidenses descubrieron cómo nutrir y liberar el potencial de jóvenes como estas generaciones atrás. Al desmilitarizar y desplegar lo que el Pentágono sabe sobre la educación y el desarrollo de jóvenes sin rumbo, estos jóvenes estadounidenses problemáticos y problemáticos pueden transformarse en un valioso activo social y económico para nuestra nación
Recursos
- PDF: CCF Working Paper Demilitarizing What the Pentagon Knows About Developing Young People: A New Paradigm for Educating Students Who Are Struggling in School and in Life
- Border Patrol Nation: Dispatches from the Front Lines of Homeland Security: https://citylights.com/open-media-series/border-patrol-nation/
(City Lights Open Media) Paperback – April 8, 2014 - "In his deeply reported examination, Todd Miller argues that the of the U.S. Border Patrol, has gone rogue since the Sept. 11 terrorist attacks - The National Guard Youth Challenge Program (NGYCP) website: https://ngchallenge.org/
Información relacionada
- How the Border Patrol Recruits Latino Teens: https://slate.com/news-and-politics/2020/02/border-patrol-explorers-latinos-immigration-enforcement-high-school.html
For high schoolers who live near the border, immigration enforcement can seem like the only career option. - Meet the Boy Scouts of the Border Patrol: https://www.thenation.com/article/politics/scouts-border-immigration-trump/
The Border Patrol Explorers program offers training and mentorship—with a side of Trumpian ideology. - The U.S. Customs and Border Protection (CBP) Law Enforcement Explorer Program: https://careers.cbp.gov/s/career-paths/cbp-explorer-program
A volunteer program designed for young men and women ages 14 to 20 to receive experience in and exposure to law enforcement careers within CBP - Sex, joy rides and car chases: Scandal in LAPD youth cadet program sparks alarm and calls for reform: https://www.sandiegouniontribune.com/2017/07/23/sex-joy-rides-and-car-chases-scandal-in-lapd-youth-cadet-program-sparks-alarm-and-calls-for-reform/
Some of the seven cadets who were arrested last month allegedly drove a police car beyond county limits, pulled over at least one motorist and led LAPD officers on car chases ending in crashes that could have hurt or killed someone.
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Updated on 6/12/2025 - GDG
